Øget indsats i forhold til at sikre at eleverne i Hedensted kommune oplever en mere varieret skoledag, der både understøtter elevernes læring og trivsel.
Ingen aktuelle konsekvenser.
I forbindelse med den fremtidige budgetlægning bør der være politisk opmærksomhed på at skabe muligheder for, at skolerne får mulighed for at øge antallet af ”ud af huset aktiviteter”.
På temadag den 15. maj 2018 mellem Udvalget for Læring og repræsentanter fra Læring i dagtilbud - og skole blev der bl.a. formuleret følgende spørgsmål: Er der for meget fokus på tests og måling? Fylder det boglige for meget? Er udskolingen alt for målrettet til gymnasiet? Understøtter almenundervisningen inklusionen tilstrækkeligt? Udnytter vi folkeskolereformens mulighed for øget puls (motion/bevægelse) m.v.?
Udnytter vi reformens muligheder i den understøttende undervisning, den åbne skole – aktiviteter for henholdsvis indskoling, mellemtrin og udskoling?
I forlængelse af temadagen blev der nedsat en arbejdsgruppen vedr. ”Den varierede skoledag” med det formål at belyse:
· Hvordan kan vi øge trivsel, motivation og inklusion ved at styrke almenområdet og variere indholdet i skoledagen?
I arbejdsgruppen har deltaget: Vibeke Ancker - Hedensted skole, Peter Frandsen – Rårup skole, Lasse Kristensen – Juelsminde skole, Valther Petersen – Stouby skole samt Ellen Grøn, Peter Hüttel og Finn Gatten – Læring i Skolen.
Baggrund:
Siden skolereformens ikrafttræden i 2014 er der på alle folkeskoler i Hedensted kommune arbejdet med at udvikle en varieret undervisning, så alle elever kan blive så dygtige, som de har potentiale til. Understøttet af fælles kommunale tiltag med uddannelse af bevægelsesvejledere, pæd. dage på alle skoler med Martin Geerts omkring bevægelse i undervisningen samt alle skolers deltagelse i Program for Læringsledelse (PFL) har sat gang i en positiv forandringsproces. PFL har understøttet kompetenceudvikling for både ledere og ansatte, samt medført at alle skoler nu har handleplaner som identificerer områder, hvor skolernes forbedringspotentiale er størst med afsæt i de data, der foreligger for den enkelte skole. Skoleudviklingen er således sket decentralt ud fra lokale behov og ønsker, men under en fælles kommunal rammesætning.
For at få belyst emnet fra flere sider, har en række forskellige interessenter været inddraget i processen. Der har således været dialogmøder med: skolebestyrelser, skolelederne, TR valgte for lærerne samt repræsentanter fra skolernes elevråd i forbindelse med den fælles kommunale elevrådsdag.
Arbejdsgruppen har med afsæt i overstående samt uddybende beskrivelse i vedhæftet bilag, valgt at fokusere på tre områder, som alle skoler skal forholde sig til.
1. Organisering af undervisningen. Dagsrytme, alternative grundskemaer,...
2. Motion og bevægelse i skolen.
3. Den åbne skole
Ad. 1: Organisering af undervisningen.
Arbejdsgruppen foreslår:
Målet om en mere motiverende og varieret skoledag skaber et behov for at gentænke planlægning og organisering af både skoledagen og skoleåret.
Hver skole - for indskoling, mellemtrin og udskoling – evaluerer de nuværende strukturer.
Ad. 2: Motion og bevægelse i skolen.
Arbejdsgruppen foreslår:
- at alle skoler udarbejder et princip for bevægelse*), der understøtter elevernes lyst til at bevæge sig og sikre at bevægelse indgår i skoledagen.
- Princippet konkretiseres i en handleplanen, som 4-deles i forhold til indskoling, mellemtrin, udskoling og skolefritidsordning.
- at elevinddragelse prioriteres højt omkring bevægelse i skoledagen. Fx kan temaet tages op med elevrådet og i den enkelte klasse. (Danske Skoleelever har et materiale, som kan anbefales, og Dansk Skoleidræt har lavet en julekalender med dagens bevægelsesidé.)
- at skolernes beredskab mht. bevægelsesambassadører evalueres – Er der mindst én bevægelsesambassadør på hver skole? Er der behov for at uddanne flere?
Ad. 3: Den åbne skole
Arbejdsgruppen foreslår:
- at der i Læring tages initiativ til udarbejdelse af et fælles inspirationskort i stil med det CPU har beskrevet på kulturområdet bl.a. i forhold til museumsbesøg. I et samarbejde mellem Læring og Fritid og Fællesskab beskrives de muligheder, der foreligger inden for kultur, natur, erhvervsliv og idrætsforeninger.
- At hver skole beskriver på hvilken måde, der arbejdes med ”åben skole” gennem skoleforløbet.
Skolerne informeres om udvalgets beslutning.
| at | den varierede skoledag (arbejdsgruppens forslag til indsatser) indarbejdes i skolernes udviklingsplaner for skoleåret 2019/2020. |
Godkendt.